（一）培养模式

1．科教融合培养人才

进行学科结构的改革，形成高效的学科集群，政府管理学院建立5个教学系，同时建立若干跨教学系和跨学科的课程组和教学团队。实施学生研究助理计划，提升学生科研能力，政府管理学院教师主持的各种高层次的科研课题吸收本科生参与，为本科生提供了参与科研的机会。

2.加强对学生精细化的指导

实施学业导师制，政府管理学院根据《中国社会科学院大学本科生学业导师制实施办法（试行）》拟定适用于本学院的“本科生学业导师制”实施办法。学院对学业导师的指导阶段做出划分、指导人数给出限制，实行“导师组”指导形式。学院结合日常科研、教学考核情况，从学院现有专任教师队伍中进行选拔，选拨出政治立场坚定、专业素养高、科教经验丰富、热心于学生培养工作的教师（其中绝大部分是硕士生导师和博士生导师）组成“本科生学业导师”队伍，优秀青年讲师组成“本科生学业副导师”队伍。目前学院已形成一支学术科研能力扎实、教学培养经验丰富的导师团队，带领本科生广泛参与科研实践活动，取得较为丰硕的科研成果。学业导师按照《中国社会科学院大学本科生学业导师制实施办法》规定的职责履职。自2021级起，政府管理学院对本科生学业导师制的指导效果进行了过程管理，每学期末组织学生填写《政府管理学院本科学业指导信息记录表》，对学业导师的指导情况进行考核，对指导情况不理想的学业导师进行约谈，考核不合格的学业导师不再指导下一级的学生。

3.“以学生为中心”育人

政府管理学院把学生及其需要作为关注的重点,把学生视为教育改革的主要参与者，在整个育人过程中，以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学习效果为中心。

4.强调学生研究热情的激发与研究能力的培养

政府管理学院强调对学生研究能力的培养。所有课程都关注学科专业发展前沿，引入了不少开放式的研究问题，启发学生进行深度思考，提升对专业意义的认知、对研究的热爱以及对现实问题的关注。

5.本硕连通的人才培养模式

政府管理学院加强专业建设、课程体系和课程内容改革与建设、教学管理改革与建设、教师教学能力建设，形成以理论教学、科研实践、研究培养的本硕连通的人才培养模式。

（二）课堂教学

政治学与行政学专业通过多样化的教学方式推动学生能力的培养，以实现培养目标。

1.依托多种资源，形成多样化的教学方式

教学方式较为多样，政府管理学院开设的45门专业课程中，除少数知识性课程以讲授为主外，均结合课堂讨论、习题课、案例教学、课堂实训等多种教学方式开展教学，教学手段、方法多样。专业基础课、专业核心课等必修课程讲授比重相对较大，专业拓展课教学方式则更为灵活。

2.以多样化教学方式推动学生能力培养

参与式教学提高学生学习积极性，政府管理学院课程的多样化教学方式突出参与式教学特色，通过课堂讨论、实验课、课堂实践、线上互动、习题课等多种手段，鼓励学生积极参与课堂。多门课程采用“以项目为中心的课堂教学”+“线上线下讨论指导”+“线上教学数据中心分析”的组织形式，采取虚拟仿真课、微视频等技术要素，讲授-讨论-发言的流程要素，将师生间的关系，形成由微信群、网络讨论组、在线学习社区构成的具有诊断、问答功能的综合学习系统。

线上教学资源培养学生学习自主性，政府管理学院课程建设中形成的丰富教学资源为学生自主学习提供了可能。政府管理学院建设了“12345接诉即办处理流程虚拟仿真实验”课程， 在《行政学导论》、《中国基层治理》、《行政案例分析》、《地方政府与政治》等课程中使用。

研究型教学方式激发学生创造性，政府管理学院开设课程中设置了一定具有挑战性的研究内容，鼓励学生自主探索，同时，设置学生提案、研究设计等环节，培养其创造性。除此之外，政府管理学院在课程内外开展丰富的学术讲座，自2019年起至2024年共开设讲座186场，且所有讲座内容实现线上共享，为本科生开拓视野、接触学术前沿提供了可能，既有助于培养学生学习自主性，也有助于进一步提升学生的创新能力与科研能力。

（三）实践教学

政府管理学院开展了丰富的课外实践环节，与课程内容相互配合，锻炼学生实践能力。针对各种理论、实践问题，社会热点，开展参观、调查活动，提高观察、分析、解决实际问题能力。例如，政府管理学院与门头沟区委社会工作部开展实践教育大思政合作共建，组织基层治理“共享课堂”活动，带领学生到社区，了解社区工作实践，请社区书记和社会组织工作人员到学校为学生介绍基层治理经验。学院在浙江、四川、北京等多地建设实习实践基地12处，为学生提供丰富的实践实习机会。同时，配合课程内容与实习实践活动开展案例大赛、方志征文、实践报告评优等活动，进一步激发学生积极参与实习实践活动，将所学专业知识运用于实践活动中，提高学生实践能力与调查研究能力。

政治学与行政学专业实践基地一览表